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爱自己,爱工作,爱读书
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:54    更新时间:2017-12-13         ★★★

  爱自己,首先要认识自己:我是谁?我从哪里来?我要到哪里去?不管别人怎么看你,务必,你是唯一的,你是一个有价值、值得爱的人。世界上没有完美无缺的人,我们也是同样。宠爱自己并不是表示自怜或放纵。而是接受自己,包括自己的缺点,鼓励自己,并时时激励自己将深藏的潜力开发出来,活出“自己”,学会悦纳自己,生活上如此,工作中如此,事业上也如此。宠爱自己的真正用意,应该是爱自己,也就是自爱。真正的自爱,是建筑在坦白地正视自己真正的感受上的,这不仅需要勇气,更要绝对的诚实。宠爱自己爱得正确健康,首先要让自己自由,时时倾听自己和内在的自我对话,诚实得面对内心深处的各种欲念,这样,当我们置身各种人、事物中,才不受约束,才能完全保持平衡。当我们能用这样的态度爱自己,就能真正了解爱的意义,而且有能力去爱他人。宠爱自己,不要拿自己的错误来惩罚自己;不要拿自己的错误去惩罚别人;不要拿别人的错误来惩罚自己。二是约束自己。爱自己,就要约束自己。人的本性里,大多喜甜,厌苦;喜宽松,厌严厉;喜人情,厌刻板;喜自在,厌强迫,喜“顺其自然”,厌“尽其当然”。

  现在有不少人,常把“顺其自然”挂在嘴上,可是“顺其自然”前面还有一句是什么吗?———“人必尽其当然,乃可听其自然”啊。爱自己,约束自己,那就要“尽其当然”。该做的就要做好,哪怕是自己不情愿的,也要强迫自己去做好。会强迫自己的人,才会管理自己。会管理自己的人,才有资格管理别人。关了电视,关了网络,关了门和窗,自己面对自己,坐下来喝杯茶,读书,写作,静思……谈约束自己,就必须谈到学校纪律。一些青年教师认为违反点学校的规章制度,没什么大不了,是小事。上班迟到一会.没什么;这份材料晚点交,没什么。小事上放松自己,越放越松,到最后会一塌糊涂。卢梭说:“人生而自由,却无往不在枷锁之中。”任何个人或单位,如果处在一个无规则、无纪律、无秩序的社会环境中,看似最自由,实际是最没有自由保障的地方.也就是最没有自由的地方。换个角度可以这么说,每一条纪律对于遵守纪律的人来说,是对他每一点态度和价值的肯定。做有个性的教师和做约束感的老师并不矛盾,反而有契合。也有一些教师,他们总以为纪律是管理者有意与他作对,渴望无为管理。但是所有的无为管理建立在有为管理的基础上达到自主管理之上的。人的约束感是在克制中培养出来的,老师,我们要善于克制。人,不可避免地有惰性,但因为有纪律,所以我们会强迫自己不朝着更懒惰的方向发展,而是帮助自己朝着一个有纪律、有责任、有事业的“人”的方向发展。纪律越发达,自由越发达,民主越发达。“教育,这个特殊的职业,让我们不得不放弃许多必须放弃的,而坚守一些必须坚守的。我不敢说我自己能够坚守多久,但我愿意约束自己的灵魂。这个“灵魂”其实就是一颗朴素而真实的心。让我们坚守到永远。”三是栽培自己。教育最终做到的是“人立”--自己站起来,站立于天地自然之间。不要等校长、领导来栽培,要自己栽培自己!因为我爱自己,所以我要栽培自己,我栽培自己是爱自己的一种表现,是追求幸福生活的一种行动。有了这样的态度,学习和成长就不再是外在的强制。

  《幸福多了40%》一书中,提出一项幸福感公式。幸福感=50%的遗传+10%的环境+40%的个体行为。从这个公式可以看出,教师的幸福感50%左右来自遗传,是教师自身不能改变的,10%的环境因素中有一部分是可以通过自身努力而改善的,40%左右是教师自己能够掌控的。其中的关键在于我们的主观意识和行为。作为教师,我们曾经为无数学生的未来设计、勾画,也经常为一次考试、一节公开课而彻夜不眠,甚至为和学生的一次谈话而盘算良久,但从没有认真思考过一些简单却深刻的问题:我现在是一个什么样的教师?我要成为一个什么样的教师?我怎样才能成为这样的教师?我是否在不断地设计着自己的教育理想?我是否在不懈地追求着一种自我的完善?我的教育生涯应如何度过等等。一个人就是一个品牌。我们每天都在打造自己的品牌。一个人的一生,就是不断打造、维护、完善、发展自身品牌的一生。种瓜得瓜,种豆得豆。只有你,才能对你自己的品牌负责!只有你,才是自己品牌的第一责任人! 当你自己都不对自己负责任,谁会对你负责?从现在做起,从每一件小事做起!从每一个教案开始,从每一节课开始,从每一个孩子开始吧!学会爱自己,栽培自己!


  爱工作:先来看一个小故事:有个乞丐遇到了上帝,他请求上帝满足他三个愿望,上帝答应了。乞丐的第一个愿望是要变成一个有钱人,上帝立刻满足了他。成了有钱人后,乞丐又希望自己能年轻40岁,上帝挥一挥手,老乞丐就变成了20来岁的小伙子。乞丐兴奋极了,接着又向上帝提出了他的第三个愿望:一辈子不需要工作。上帝也答应了他,乞丐立刻又变回了路旁那个又老又脏的乞丐。乞丐不解地问:“这是为什么?我为何又变得一无所有了?” 上帝说:“工作是我所能给你的最大祝福了。想一想,如果你什么都不做,整天无所事事,那是多么可怕的一件事啊!只有投入工作,才有生命的活力。现在你把我给你的最大的恩赐扔掉了,当然就一无所有了!教育为我们提供了很多有利的资源与平台,我们也应该反过来配合学校,我们只有把个人牢牢地“绑”在学校这条大船上,才能与之共进退,而不是学校发展了,个人却停滞不前,或者学校大跨步前进,个人却还迈着小碎步。进入一个学校中,我们也成了学校的主人,同学校拥有共同的目标、保持同步的发展,也是大家义不容辞的责任。只有学校发展到一定程度的时候,个人的成长目标才会逐渐实现。在一个聪明的员工看来,先问付出,再问回报才是正确的顺序,美国的肯尼迪总统说:“不要问国家为你做了什么,要问你为国家做了什么。”同样,面对手头的工作,我们也应该不时地问一下自己:你的贡献是什么?自觉自律是一种美德,它让你心里踏实、无愧于心,让你对得起手头的工作,也能得到领导的敬重。在日本企业中,员工常以“我家”来称呼自己所工作的公司。而日本之所以能够成为一个经济强国,之所以能够拥有索尼、松下、本田这样国际知名的大企业,和员工们这种与公司同呼吸、共命运的主人“把公司的事当成自己家的事干”,这就是主人翁精神的高度体现。在这个社会里,绝大多数人都必须从一个普通员工做起,在某个公司中奠定自己职业生涯的基础。身在学校,你脑中就应该有一个信念——“这里是我的家,我对学校负有责任,我必须忠诚于我的家。”


  爱读书。读书不是为了校长,读书是你自己的事儿。”“好的书籍是去除灵魂污垢的洗涤剂,与优秀的书籍为伴,就等于拥有了快乐和幸福的钥匙!”“一个不读书的人,哪怕只有20岁,他已经老了。”是的,没有什么比自己的成长更重要了。一个教师肯读书,善读书,再加上善于思考,思考教育现象,从教育表象看到教育的本质,他就能从教书匠的行列中走出来,成为一名真正的教师。不少老师抱怨工作忙,抱怨没时间,但我们担心这样下去的人只能越来越忙,只能越来越没时间。教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀,所形成的诸多良好的品质:个性、修养、风度、气质、幽默感,对人的尊重的态度,以及对真理的追求与敬畏。教师对知识的虔诚态度是多么令人感动啊!一旦教师停止了学习,就停止了成长,教师的工作便如同机械运作。在机械枯燥的活动中教师会丧失人的本质,会觉得生活毫无意义,会沮丧且失掉活力。这一切都将使教师工作显得令人厌恶。因此,学习本身还在拯救教师自己。学习可能就是这样一种东西,它使学生亲近你,使你永葆活力和魅力。最终,因为学习,你拥有你的工作,你将学习与工作融合在了一起,甚至你的美好生活有一大半在工作中实现。能胜任你现在的工作,是你继续学习的惟一重要的理由,让学生崇拜你,是你做好老师最响亮的品牌。
      老师们,让我们学会爱!爱永远是世间最美好的语言!用心去爱!用感恩去爱!用行动去爱!

 

 

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